17.《望天门山》教案

执教：鹿寨县鹿寨镇甫里小学 潘燕珍                团队研修成员： 梁爱芳 孙莹 吴忠婉

单元教材整体分析：

本单元围绕“祖国河山”这一主题编排了四篇课文:有描写山水美景的古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》和《望洞庭》；有表现海疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》；有描绘南国美丽风光的《海滨小城》；还有展现北国四季迷人景色的《美丽的小兴安岭》。本单元课文旨在让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。篇章页上呈现了诗歌形式的人文导语，饱含着对祖国的赞美与深情，配合表现壮美景色的插图，能引发学生强烈的爱国情感。

本单元的语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”。《富饶的西沙群岛》在文中以泡泡的形式提示学生关注关键语句。《海滨小城》的课后题引导学生从段落中找出关键语句。语文园地中的“交流平台”重点讨论、梳理关键语句在段落中的位置及关键语句的作用，“词句段运用”安排了围绕一个句子说一段话的练习。

本单元的习作要求是“习作的时候，试着围绕一个意思写”。这是“借助关键语句理解一段话的意思”这一阅读方法在习作中的运用，形成了“由读到写”的学习路径。

本单元教学需要注意-些问题 。

第一，要充分利用课文插图，引导学生图文对照地阅读，理解段落的意思。

第二，本单元的习作与阅读教学关联非常紧密，因此，要在课文教学的过程中帮助学生领悟表达方法，相机指导学生口头表达、小练笔， 并在习作教学时，以课文的典型段落引路，使学生有章可循、有例可依，降低习作难度。

本文教材分析:

本课由三首古诗组成，分别是唐代李白的《望天门山》、宋代苏轼的《饮湖上初晴雨》和唐代刘禹锡的《望洞庭》，旨在引导学生积累写景的古诗，感受祖国河山的美丽和传统文化的博大精深。

《望天门山》是唐朝大诗人李白25岁时写下的千古佳作。生动地描绘了长江波澜壮阔、天门山雄奇秀丽的景色，充分展示了其丰富的想象力，抒发了对祖国山川赞美之情。

    诗中用词精准，四个动词 “开”“回”“出”“来”写出了四个壮丽的画面：首句“天门中断楚江开” 借山势写出水的汹涌，一个“开”字，仿佛让人看到了滔滔江水呼啸而来，听到了江水拍击山石的怒吼声；次句 “碧水东流至此回”写出水波回旋，反过来借水势衬出山的奇险；“两岸青山相对出”一个“出”字，使本来静止不动的山带上了动态美；此时“日边来”的一片“孤帆”在这雄奇的山水中穿过，更给人开阔壮美之感。诗歌通过对天门山景象和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了乐观豪迈的情感。

《饮湖上初晴后雨》写于苏轼任杭州通判期间，描绘了西湖在不同天气下呈现的不同风姿。前两句诗写景，大意是:晴天时，西湖碧波荡漾，波光粼粼;雨天时，西湖云雾迷蒙，群山若隐若现。这两句诗写出了不同天气下西湖的景色。“潋滟”“空蒙”这两个词都是叠韵词，增强了诗歌语言的音乐性。“晴方好”“雨亦奇”写出了诗人对西湖不同美景的赞叹。后两句与前两句照应，用绝色美人比喻西湖，不仅赋予西湖之美以生命，而且新奇别致，情味隽永。在作者的眼里，西湖就像西施一样， 无论是谈雅妆饰，还是盛装打扮，不管是晴是雨，都神韵独特。“欲” 是“如果”的意思。“总 相宜”既写出了西施不管怎么打扮都是美的，也写出了西湖景色的美不胜收。

《望洞庭》通过丰富的想象、巧妙的描写，把色调和谐、淡雅无比的洞庭美景再现于纸上。诗歌从一个“望”字着眼，水月交融、湖平如镜是近望所见，“山水翠”~青螺”是通望所得，生动地勾画出了洞庭湖水宁静、祥和的滕胧美。前两句诗的大意是:秋月映照下的洞庭湖，湖面风平浪静，犹如一面尚未打磨的镜子。后两句诗的大意是:远远望去，洞庭湖如同白银盘，盛放着像青螺-样的君山。

课文插图简洁而富有意境，可作为学生理解诗句的参照。

教学目标:

1.学会本课生字，会写“断”字。

        2.有感情朗读课文，想象诗中描绘的景色，背诵课文。

3.能用自己的话说出诗句“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”的意思。

        4.通过反复诵读，感悟诗歌的意境，领略祖国大好河山的神奇壮丽，体会诗人热爱大自然、热爱祖国河山的感情。

教学重难点：

1.有感情朗读课文，想象诗中描绘的景色，背诵课文。

2.能用自己的话说出诗句“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”的意思。

教法运用：

情境教学法、讲授法

教具使用：

PPT课件、学习资料

1.教师准备：《望天门山》多媒体课件，李白的一些诗词名句。

2.学生准备：朗读古诗，平时积累一些李白的诗歌。

课时安排：

三课时

第一课时——《望天门山》教学设计

教学流程：

一、谈话激趣、导入新课

    1.师：同学们，你们知道这是什么山吗？你们知道天门山在哪儿吗？

     2. 理解“望”的意思。

3.指导朗读课题。     

4.出示课件，了解作者李白。

二．初读古诗，整体感受

1.视频范读，师生读古诗。

2.初步感知天门山。

3.同桌合作讨论学习，圈出描写景物的词语。

三、精读感悟

1.学习第一句“天门中断楚江开”。

(1)结合实际（动作）理解：断、开。

(2)出示PPT,讲析“断”，指导书写“断”字。

(3)用自己的话说说句意。

（4）指导朗读。

2.学习第二句“碧水东流至此回”。

（1）齐读。

（2）出示“回”的字义解析。

（3）指导朗读。

3.学习第三句“两岸青山相对出”。

（1）齐读。

(2)解析“相对出”。

（3）看视频感知。

（4）吟诵感悟。

4.学习第四句“孤帆一片日边来”。

（1）齐读。

（2）解析“日边”。

（3）吟诵感悟。

四、合作学习：

请四人小组合作学习，说说“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”的意思。

五、链接拓展：

1.师讲李白故事对比感悟。

2.生背诵古诗。

六、拓展延伸：

写诗作画。

七、总结全文：

孩子们，这节课你学到了什么？

八、布置作业：

课后，同学们可以找些李白写的其它诗读读，更好地感受祖国灿烂的文化。

板书设计：

望天门山   

天门      断

              楚江      开

 碧水      回     雄伟壮丽

              青山      出

              孤帆      来

日