14.圆明园的毁灭

                                

执教：鹿寨县鹿寨镇甫里小学 潘燕珍                        团队研修成员：梁爱芳 孙莹 吴忠婉

 

单元教材整体分析：

 

本单元以“爱国情怀”为主题，编排了精读课文《古诗三首)(少年中国说(节选)》(四明园的毁灭》和略读课文《小岛》。四篇课文所涉及的年代、人物、事件各异，贯穿其中的是中国人代代相传的爱国情怀，表现了中国人“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和使命感。

 

本单元的语文要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”。学生在中年级已经学过了查找、整理资料的基本方法，本单元的教学重点是引导学生结合资料，更深人地理解课文内容，体会课文的思想感情。古诗《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》引导学生结合注释和相关资料，理解诗句的意思，体会诗人的情感;《少年中国说(节选)》引导学生结合资料了解写作背景，理解课文的意思，并通过查找资料，了解百年来为国家富强而奋斗的杰出人物故事，了解中国人的强国梦想;《圆明园的毁灭》引导学生查阅资料，深人了解圆明园的历史、文化价值，感受作者的痛惜之情;《小岛》引导学生结合资料了解我国边防守岛部队的生活，感受海防战士的爱国情怀。

 

本单元的习作要求是“学习列提纲，分段叙述”，习作话题是“二十年后的家乡”。这是学生第一次学习用列提纲的方式，先进行整体构思再习作。和中年级相比，高年级习作内容更加丰富，而学生把握篇章的能力还比较弱，列提纲有助于学生梳理习作内容，厘清习作思路，表达更加有条理。

 

本单元教学时需要注意以下几个问题。

 

第一，要引导学生结合学习的需要有目的地查找资料，运用资料要讲究时机，使用资料要有针对性，用在学生学习需要的地方。如，理解有困惑需要解决处、课文简略需要扩充处、情感体验需要加深处。要避免喧宾夺主，不能因为使用资料导致学生对课文的关注减少。

 

第二，本单元的课文都富有思想教育意义，要把思想教育渗透在语言文字的学习中，让学生结合课文内容谈体会、说感受，避免空洞的道德说教，避免脱离文本空谈情感体验。

 

第三，本单元的课文感情充沛，适合学生朗读。通过有感情地朗读，体会课文蕴含的思想感情，也是本单元一个重要的教学内容。在理解课文内容、感受课文鲜明的主题思想、把握课文感情基调的基础上，引导学生人情人境地朗读，不要过分关注朗读的技巧。第四，列提纲是本次习作的一个新要求。 学习列提纲，要引导学生先进行整体的规划。如，习作要表达的中心是什么，内容由哪几部分组成，各部分的顺序念样安排，开头和结尾写什么。列出提纲后，还要引导学生进一步修改。 列提纲和修改提纲的过程，就是厘清思路、组织材料，进-步明确自己要表达的主旨的过程。列提纲是一项重要的语文能力，要引导学生逐步养成这样的习惯。

本文教材分析:

《圆明园的毁灭》是五年级语文上册部编教材第四单元第十四课。课文描述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，抒发了对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比愤慨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。

 

本文结构清晰，可分三个部分。第一部分(第1自然段)开篇点题，阐明圆明园的毁灭是中国以及世界文化史上不可估量的损失。第二部分(第2-4自然段)具体介绍圆明园的布局、建筑风格及收藏的文物，再现了圆明园当年的宏伟壮丽。第三部分(第5自然段)讲述了圆明园被毁灭的经过。

 

课文结构严谨，构思颇具匠心。题目为“圆明园的毁灭”，却用了大最的篇幅写辉煌的过去，把美的东西毁灭了，更能触动读者的痛心。第1自然段概括闸明了圆明园的毁灭是中国以及世界文化史上不可估量的损失，与课文的最后一句“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬”相呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。第2-4自然段详细介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏的珍贵文物。最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园被毁灭的经过，课文内容前后紧密联系，一扬一抑，一美一毁，富有张力。

 

课文语言简洁，准确，富有变化。第1自然段用关联词“是......也是......"和“不可估量”写出了作者对圆明园毁灭的痛惜之情，奠定了本文的基调。第2自然段短短三句话，就介绍清楚了圆明园的位置和组成，让读者从宏观上了解了圆明园。第3自然段作者运用了对举的方式，介绍圆明园中各式各样的建筑，使圆明园丰富的建筑和景观展现在读者面前。第4自然段用一个过渡句“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物”:进一步写了圆明园的历史地位和文化价值。照应了文章开头作者痛心疾首的评价:圆明园的毁灭是“不可估量”的损失。第5自然段“侵人、闯进、凡是、 统统、掠走”等词语。准确地写出英法联军的野蛮与暴力， 呈现了圆明园被毁灭的命运。结尾句“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬” 中的“就这样”三个字带有作者强烈的情感，表现了作者的痛心、愤怒和不可置信。

 

课文插图是圆明园大水法的遗址。大水法是当年园内最为壮观的欧式喷泉景观，位于长春园北部，是中西营造艺术完美融合的典范。插图中大水法遗址中屹立的几个大理石柱记录着英法联军摧残中华文化的滔天罪行的证明。

教学目标:

1.围绕关键词句，结合相关资料，揣摩体会课文表达的骄傲、愤怒、痛惜等情感。

2.反复朗读，读出情感的变化。

3.体会作者对比的写法。

教学重难点：

围绕关键词句，结合相关资料，揣摩体会课文表达的愤怒、悲哀、痛惜等情感。

教法运用：

情境教学法 讲授法 对比法

教具使用：

文字、图片、音像资料、视频、PPT课件

课时安排：

两课时

第一课时的教学设计

教学流程：

一、   图片导入，奠定基调

1.通过方位图，了解圆明园的位置。

2.法国大作家雨果说在地球上某个地方，曾经有一个世界奇迹，它的名字叫圆明园。看到曾经这个词了吗？曾经是以前有，现在没有了。强调“毁灭”，圆明园的一切都毁灭了。走进课文，板书。

3.学习“毁”字。大家看这个毁字，它的右边这部分是它的部首读什么？它的右边部首读“shu”意思是手拿着武器，瞧瞧这个毁字多像拿着武器的人在任意的毁坏。

 

二、   初读课文，整体感知

1.学习词语“毁灭、不可估量、众星拱月、辉煌、殿堂、武陵、饱览、宏伟、闯进、销毁、奉命。”

2.把词语带入课文，自由朗读，想一想2.3.4自然段分别讲了什么？（板书）

(二)记住辉煌——最

1.看图了解圆明园“众星拱月”的布局

3.默读3自然段，圈出圆明园的景物

你把整句都念出来了，能不能简练点按顺序比如说殿堂，有殿堂……哎呀，这么多啊，那作者怎么把它连在一起的他用上了什么？ 关联词

5.师生合作读

那看作者用上了这些关联词把他连起来很有条理。诶，这么多景物，耳听为虚，眼见为实，接下来我们去看看。（视频导入）

6.圆明园中还有许许多多这样美轮美奂的景物，你看看雨果又是怎么赞美的，我们一起读读这句话？（出示雨果句子）通过朗读把大家带入这仙境般的圆明园去？（生读第三自然段）

7.圆明园除了有最美的景，还藏着最珍贵的什么？（补充材料）所以说它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

小结:圆明园有最美的景、最珍贵的文物、最大的馆，最多的园，所以我们可以感受到昔日的圆明园是如此的辉煌。

 

三、研读“毁灭”，记住愤怒。

1.这“万园之园”的圆明园，为何现在只是一片废墟呢？让我们看看圆明园到底经历了什么？播放火烧圆明园的视频。

2.请同学们默读课文第5自然段，找出本段出现的动词。

3.指名生说出动词（闯进、掠走、搬运、破坏、毁掉）

4.从这些动词中，你感受到什么？

生：对英法联军野蛮、罪恶的行径，感到无比的憎恨！

5.让我们读出这种憎恨，读出愤怒。

出示句子，指导朗读：他们把。。。毁掉。

6. 联系上下文，注意表示时间的词语，说说你的感受。

第5自然段中出现的时间是1860年10月6日和10月18日、19日。10月6日讲述英法联军抢劫圆明园；10月18日、19日写侵略者火烧圆明园。这两个时间点揭示了侵略者所犯罪行，令人发指。

出示句，指导朗读：1860.10.06

                  10月18.19

大火连烧了三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。

过渡：

①思考：圆明园中化成灰烬的是什么？

（建筑艺术的精华  文化艺术的瑰宝  中华民族的尊严）

②圆明园就这样在三天的大火中化为灰烬，就这样不再真真切切地出现在我们的视野中，就这样只能浮现在我们的梦中。圆明园的毁灭仅仅是我们华夏儿女的损失吗？

四、品读体味

1.指名读第1自然段

圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！

（1）说说你对这句话的理解。

板书：圆明园的损失巨大，无法估量

（2）这一句中连用了两个“不可估量”，你们的内心是怎样的感受？

痛惜、痛恨、悲哀（指导读第一段）

五、感悟对比写法

这篇文章题为《圆明园的毁灭》，而大量的篇幅却是描写昔日的辉煌，你觉得这样写合适吗？

（这样写可以说是匠心独运。课文以大量的篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，让我们更加热爱圆明园，以圆明园为骄傲。而就是这个我们引以为傲的皇家园林被英法联军肆意掠夺、践踏，这更能激起我们对侵略者的痛恨，对祖国的热爱。）

六、小结。

圆明园的毁灭告诉了我，圆明园的毁灭不仅使我们损失了巨大的财富，也严重伤害了中华民族的尊严。同学们，如果你现在就站在圆明园的废墟上，面对这断壁残垣，你有什么想说的吗？

生：只有祖国强大了，才不会受到侮辱。我要努力学习，长大后用自己的聪明才智去建设我的祖国，让祖国变得更强大。

七、作业布置。

1.完成课后练习。

【板书设计】

14.     圆明园的毁灭     

     布局            掠走

辉煌 建筑     毁灭   搬运

     文物            烧掉

 

 不忘国耻     振兴中华

作业布置：

同学们，圆明园已经毁灭，如果你现在就站在圆明园的废墟上，面对着这断壁残垣，满目苍痍，你有什么想说的，想做的吗？将你想说的，想做的写下来，写成200字的短文。

教后记（教学反思）