【教学目标】

1. 通过信息技术2.0的运用：把朗读、品味关键词句，体会壶口瀑布的特点用信息技术的范读、图片、影视来展示，加深学生整体感知课文。

   2.用演示文稿展示重点语段、重点句：细读课文，体会作者遣词造句的特点，欣赏文中精妙的语句。

   【重难点突破】

   重点：体会壶口瀑布的特点；抓住关键语句，理解作者的思想感情。

   难点：理解在黄河精神品质之中所蕴含的民族精神。

   【教法和学法】

   教法：

   1.情景导入法：用图片、影视来展示用壶口瀑布的图片创设情境，使学生快速进入学习情境。

   2.做媒体辅助教学法：运用多媒体，帮着学生理清思路，增强直观性，体现人文性。

   3.诵读法：引导学生充分诵读，把握壶口瀑布的特点，体会作者的情感。

   学法：

1. 圈点勾画法：提倡“不动笔墨不读书”,让学生养成圈点勾画的读书习惯。

2. 自主、合作、探究法：通过“问题——探究”的教学途径，促使学生主动探究学习，让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑的过程中达到解决问题的目的。

3. 诵读法：反复诵读精彩片段，在诵读中理解内容、品味语言与体会情感。

   教学准备

   教师：准备相关资料、文字资料、ppt课件、相关影视资料。

   学生：熟读课文，解决生字词，初步感知文意，查阅相关资料。

   【课时安排】：2课时

    

    

    

                                  第一课时

   课时目标

   1、熟读课文，把握壶口瀑布的特点。

   2、整体感知全文，体会作者的思想情感。

   3、把握主要内容，理清课文的结构、思路。

   教学过程

   第一阶段：激情导入，学情诊断。

1. 情境导入。

   播放壶口瀑布的图片，学生欣赏。

   师：壶口瀑布给你带来的最强烈的感觉是什么？生自由回答

   师：同学们对壶口瀑布的感觉几乎是一致的：气势宏伟，声如震天，犹如万马奔腾，震撼人心。同学们看到这震撼人心的景观后，产生了怎样的联想呢？生抢答。

   师：大家的联想很丰富哦。散文家梁衡曾两次来到壶口瀑布，他和大家一样，震撼于壶口瀑布之壮美，回去后写里一篇游记《壶口瀑布》。他笔下的壶口瀑布是怎样的呢？他由着前赴后继的惊涛骇浪联想到了什么呢？下面，我们一起走进他的作品。

2. 作家作品

   梁衡（1946-   ）山西霍州人。1968年毕业于中国人民大学。历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长，著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。现任人民日报副总编辑、中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事、人教版中小学教材总顾问。其代表作品《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》等。

   梁衡有多部散文集问世，《壶口瀑布》选自《梁衡理性散文》。梁衡在该书的代序里提到“文章为思想而写”，他认为散文的最高层次是“哲理美”，要写出新的思想。

3. 积累生字词。

1. 读准下边加点字的读音。

   铸成（zhu）  推搡（sang） 寒噤（jin） 潺潺（chan） 汩汩（gu） 出轧（zha）

   告诫（jie）   霎时（sha）  驰骋（cheng） 迂回（yu） 怒不可遏(e)

1. 解释下列词语

   寒噤：寒战

   迂回：曲折回旋的；环绕的

   震耳欲聋：形容声音很大,耳朵都快震聋了。

   前呼后拥：前面有人吆喝开路，后面有人围着保护。旧时形容官员出行，随从的人很多。

   怒不可遏：愤怒的不能抑制，形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。

   第二阶段：自主探究（投演示文稿展示要求）

1. 读懂课文，初步感知。

   思考并回答：这篇课文可以分为及部分？各部分的段意是什么?

   讨论并明确。

   第一段（1）：点题，总领全文。

   第二段（2）：写雨季时壶口瀑布壶口瀑布震撼人心的景象。

   第三部分（3-5）：写枯水季时壶口瀑布的壮美景象和作者的感受。

   第四部分（6）：赞美黄河精神，揭示象征意义。

2. 本文仅仅是赞美黄河吗？请找出相关语句体会作者的情感。

   明确:不仅是赞美黄河，更是赞美有着黄河精神的人（民族精神）。相关语句：“黄河宽大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯，不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。正像一个人，经了许多磨难便有了自己的个性；黄河被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右时，也就铸成了自己伟大的性格”

   全班齐读这一段，要读出气势和赞美之情。

3. 综合全文思考讨论：作者写这篇课文的真正目的是什么？

   明确：为了借赞美黄河来表达对民族精神的崇敬和赞美。

4. 全文主要运用什么写作手法？

   明确：主要运用了托物言志的手法。

   第三阶段：合作探究

   试比较壶口瀑布在雨季和旱季有哪些方面不同，并完成下面表格。（请学生在文中取点勾画并做批注）

师生交流明确：后投影明确

第四阶段：课堂小结。

第五阶段：布置作业。