课题 《戊戌变法》 课型 新课
教材分析 本课是八年级上册第二单元第6课，第二单元的主题是中国近代化的早期探索与民族危机的加剧。众所周知，近代化的主要内容包括三大方面，即经济工业化、政治民主化和思想科学化（民主化或自由化）。而戊戌变法作为中国近代政治民主化的第一次尝试，它绝不仅仅肩负着思想启蒙的任务，还承载着近代中国追求民族独立和国家富强的历史使命。它是在民族危机日益加深的背景下围绕学习西方、挽救民族危亡这一主题逐步展开的，它的失败为后继者提供了深刻的历史教训。因此，本课题在整个单元中起承上启下的作用。只有在充分掌握本课题的核心内容之后方能对后续的内容有更好地的把握。
 学情分析 本设计应用于柳州市龙城中学2020级的12、13班，这两个班级的学生学习能力较强，阅读面也比较广，理解力和共情力较强。并且通过初一的历史学习已经具备了一定的历史学习能力，比如一般难度的史料分析和信息捕捉都可以得心应手，独立思考以及合作学习习惯也已基本养成，加之学生通过1-5课的学习，对鸦片战争、第二次鸦片战争以及甲午中日战争的影响、洋务运动有了比较清晰的了解。因此本节课的设计比较接近普通高中的难度。
教学目标 （1）知识与技能
    掌握公车上书的内容及意义，百日维新的内容及戊戌政变，戊戌变法的性质及其对中国近代社会的影响。通过对百日维新的内容及戊戌变法的社会影响的分析，使学生认识到资产阶级维新派既具有进步性又有阶级和历史的局限性。
（2）过程与方法
在分析教材所提供的史料和老师课件展示的辅助史料的过程中，帮助学校充分了解到中国的各个阶级、各种政治力量为挽救危亡所做的努力，引导学生独立思考、合作学习，进而认识到史料是认识历史的重要途径，并懂得利用所学的知识分析历史材料。
（3）情感态度与价值观
通过学习以康有为、梁启超、谭嗣同为代表的中国近代资产阶级知识分子在民族危难之时，为改变现状，救亡图存，放眼全球探索救国之路的爱国精神与创新精神，培养学生对国家、民族的历史使命感和社会责任感。
教学重点 引导学生通过了解变法的过程及结果、百日维新的主要内容等懂得戊戌变法的地位和作用。
教学难点 引导学生理解维新变法思想在近代中国社会进程中所起的作用。
教学准备 制作学案、材料搜集整理、课件制作
教学方法 以启发式和研讨式教学为核心
教学过程 教师活动 学生活动 教学意图
一、变法的背景 1.展示甲午战后《马关条约》签订的消息传回北京的微课视频材料导入新课。
2.在视频播放之后，教师提出第一轮问题并明确任务。
3.教师抽取两个小组展示成果，由其他小组点评或者补充。
4.教师展示整合的结果。便于学生对基础知识的全面掌握（相当于笔记整理）。
1.学生在观看视频后，依据PPT提供的材料，自主思考前三个问题后以小组为单位整合变法的背景。
2.记笔记。
视频播放可以迅速集中学生注意力，而图像信息的捕捉不仅是00后孩子的强项之一亦是中、高考考查的基本能力之一。先让学生独立思考后写在微卡上是为了防止个别同学偷懒走神，小组合作我们习惯采取4人组，即前后同桌。这样操作起来很方便。成果展示以幻灯片的方式呈现，及时快捷。其他小组点评补充的环节通常最精彩，因为好为师长是这个年纪的孩子特征之一。教师也能从中受到一些启发，这大概就是教学相长的道理。

二、变法经过之开端与发展 1.问题层递：《马关条约》的签订直接引发了公车上书（教师明晰公车上书的含义）从而拉开了变法的序幕，那么接下来以康有为、梁启超为代表的资产阶级维新派又做了哪些努力？他们面临着哪些阻碍？
2.在学生展示的基础上师生共同整理第二轮探究的板书。
学生结合教材内容以及课件展示的图片及内容寻找答案并整理变法的发展过程。
依据思维习惯循序渐进，掌握变法的过程。
三、变法经过之高潮 1.组织学生完成学案。
2.提问：变法内容与变之前康梁等人的主张明显少了哪些内容？
（对于一般的初中生而言，此问有相当的难度，不过对于比较出色的班级我愿意挑战）在学生完成的基础上，教师进一步点拨，以解决本课的重点。
利用手中的预习学案迅速完成变法高潮，加深百日维新的主要内容的熟悉程度。
在强化基础知识的同时充分落实学生的自主学习，让学生在自主对比中感受在民族资本主义经济发展十分有限的近代中国，民族资产阶级的妥协与无奈。并为下一步解决难点做铺垫。

组织自由论坛：假如你是清王朝的政府官员，你会不会支持变法？请阐述理由。
在学生发表自我观点的过程中，教师根据学生的发言适当补充有关史料，比如：从“制夷”到“自强、求富”，洋务派学习内容从军事技术扩展到工艺技术和学堂教育，并付诸实践。他们作为封建统治阶级，是真的看不到中国落后的根源？还是不愿意放弃固有的既得利益呢？或者还有别的原因？ 鼓励学生自由发言，听、说、想、动静转换，防止学生课堂疲劳，在自由民主的氛围中引导学生全面理解中国封建势力的顽固不化以及维新变革的不易。（此处为本节课的亮点）
四、变法结果：失败 1.教师直接展示变法的结果。
2.师生合作探究变法失败的原因和意义。在学生自由发言的基础上教师补充总结（这部分内容初中课标虽未做要求，但是作为知识体系的完整性我还是设计了这部分内容在其中）。 学生自由发表变法失败的原因。 此部分内容教书表述十分明确，因此无需花费太多时间。

五、全面认识戊戌变法 1.教师展示变法的遗产，引导学生思考变法的意义。
2.在学生发表看法后教师补充小结：虽然变法失败，但是维新思想要求发展资本主义经济和扩大资产阶级政治权力，符合近代中国发展的历史趋势。变法传播了资产阶级新文化、新思想，起到了思想启蒙的作用。并推动了中国近代化的进程，是政治近代化的开端。
1.自由发表并听取他人意见。
2.整理落实笔记。
通过再现历史情境，创设良好的思考背景，师生携手突破难点。
六、组织建构本课知识体系 教师选取有代表性的学生成果展示后，做课堂小结。
自主构建本课知识体系。形式不限，可以是表格，也可以是树形结构，也可以是思维导图。
通过学生自主构建知识体系，可以迅速检测本课教学目标的达成度，同时可以训练学生良好的学习习惯。

七、作业布置 课后感悟：你怎么看待谭嗣同的选择？（要求400字以上，文体不限） 情感教育是历史教学的重要任务之一，此作业的设计重在延伸本课的情感立意。

八、结束 播放PPT

师生齐读梁启超的《少年中国说》节选
一切尽在不言中
九、板书设计

 补充说明：历史学习的本身不仅仅在于了解事情的来龙去脉，更重要的在于事情本身带来的思考。戊戌变法是中国近代史上第一次思想解放潮流，是在国家面临瓜分狂潮下仁人志士掀起的一场救亡图存的挣扎。它不仅仅是对外来侵略者的一场抗争，更是对本国强大的封建顽固势力的挑战。由于大多数中国人在长期的思想禁锢、闭关锁国的环境里已然变得麻木不仁，因此让学生感悟维新志士的勇敢和可贵是本课的精神立意所在。